Un paso más

Si los nativos digitales no fueran tan listos después de todo

Publicado en 26. Abr, 2010 por Fundacion Telefónica en la categoría Debate y Conocimiento, Educación, General

El término nativo digital es un neologismo de moda para definir a aquellas personas que han nacido y crecido dentro de una sociedad digital. Por el contrario, los inmigrantes digitales somos todos los demás que nos criamos en un mundo sin ordenadores personales ni Internet, y que hemos adoptado la tecnología de forma sobrevenida en algún momento de nuestras vidas. Los expertos en economía digital destacan las habilidades personales y profesionales que presumiblemente ostentará esta generación, superiores en muchos aspectos a las de las generaciones precedentes. Pero, ¿y si fuese al revés? ¿Y si los nativos tienden a convertirse en diminuidos cognitivos? Vayamos por partes.

Hace unas semanas tuvimos en uno de los Debates Abiertos de Fundación Telefónica a Alejandro Piscitelli y a Dolors Reig, expertos ambos en temas de educación y tecnología, hablando sobre los nativos digitales, a los que denominaron “generación Einstein”, y que en palabras de Piscitelli, “domina en estos momentos los medios de producción digital: sus miembros son más rápidos y más listos que los de las [generaciones] anteriores”. Vamos, que de creer firmemente esto nos hallaríamos ante un salto evolutivo de la especie humana.

Sin embargo, no todo el mundo tiene este aspecto tan claro. En el último número de la revista TELOS, el 83, Julian Pindado expone dentro del artículo “La necesidad de una alfabetización mediática”, pruebas empíricas de las limitaciones cognitivas de los nativos digitales. El autor cita un estudio elaborado por Nielsen Norman Group sobre usabilidad en Internet, cuyas sorprendente conclusión es que los adolescentes quedaron por debajo de los adultos en cuanto a capacidad de utilización de la red. El trabajo atribuye estos decepcionantes resultados a tres factores:

1. Insuficiente capacidad de lectura en los jóvenes.
2. Estrategias de búsqueda menos sofisticadas.
3. Un nivel de paciencia bastante menor.

Pindado expone en su artículo la diferencia entre la cultura tradicional, basada en el razonamiento lógico, que dota al individuo de un marco conceptual que ordena si concepción del mundo, y la denominada cultura-mosaico, asociada al uso de medios digitales, que se compone de la “yuxtaposición de fragmentos en los que ninguna idea es necesariamente general y muchas parecen ser importantes”. Esta fragmentación de la información conlleva una incapacidad del sujeto para asimilar y ordenar los conocimientos recibidos, en suma, una incapacidad para construir un sistema de referencias culturales que enmarque su visión de la realidad.

El autor pone como ejemplo el que a menudo cuando se pide a los adolescentes que resuman un texto se limitan a subrayar las frases más significativas y a componer un puzzle con ellas, como un reflejo inconsciente de la función cortar/pegar de los ordenadores.

Los sistemas de aprendizaje de la era digital son sin duda un tema preocupante que pueden conllevar graves consecuencias para la formación de las nuevas generaciones si no son debidamente orientados.

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